出(🈯)生于清末的熊育英,以自己的切(qiē )身经验,深感(gǎn )中国之积弱,并进而产生“教育救国《心远》剧照”的思想,终其一生,熊(xióng )氏都孜孜于江西和中国的教育事业:开办小学、中学、大(dà )学,培育出(chū )一批(pī )批中国现代史(😚)上的精英人物:邹滔奋、张国(🐖)焘(🤷)、(🔊)饶漱石……中国古代有(yǒu )(🌚)“太上(shàng )立德(😞),其次立功,其次立言”之ddd。许多(duō )教育家在教(🌞)育上都不(🙀)重著书立说而更重躬行实践,熊育英便是如此。“吾欲(🎋)托之空言,不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中,熊育(yù )英虽然并未给后人(💅)留下什么(📟)教育(yù )著作和系统完整(🐡)的教育思想,然而,他却以自己孜孜砣砣,身体力行(🏴)的教育实践(jiàn ),深刻影响着江西近现代教(jiāo )育的历史面(🔲)貌,为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩(jì )和(🏸)影响(xiǎng ),不仅为近代以(🐈)来江西教育史上绝无仅有,即使是在近代以后的(🛃)中国,也是罕有其匹(pǐ )的。更难得的是,身为教育家的熊育英,身上具有快意恩(ēn )仇、为国为民的“大侠之风”,“师侠”二字,是对他的最(zuì )佳写照。
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