出(chū )(🈯)生(shēng )于清末的(de )熊育英,以(🥇)自己的切身经验(🌰),深感中国之(zhī )积弱,并进而(ér )产生“教育救国《心(🍖)远》剧照”的思想(🎾),终(zhōng )其一(yī )生,熊氏都孜孜于(😎)江西和中国的教育事业:开办(🕖)小学、中学、大学,培育出(🐖)一批(🛺)批中国现代史上的精英人物:邹滔奋、张国焘、饶漱石……中(zhōng )国(guó )古代有“太上立德,其次立功,其次立言”之ddd。许多教育家在教(jiāo )育(yù )上都不重著书立说而更重躬行实践,熊育英便是如此。“吾欲托之空言,不如(🤖)见之行事之深切著明(💝)也”。在一生漫长的教育(yù )生涯中,熊育英虽然并未给后人留下什么教(🐩)育著作和系(🙎)统完整的教育思想,然而,他却以自(🥤)己孜孜砣砣,身体力行的教育实践,深刻影(🆙)响着江西近现代教育的历史面貌,为江西近现代教育事业的发展做出(chū )了巨大贡献。其教育业绩和影响,不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有,即使是在近代以后的(🛃)中国,也是罕有其匹的。更难得的是,身为教育家的熊育英,身上具(♟)有快意恩仇、为(wéi )国为民的(🐑)“大侠之风”,“师侠”二字,是(shì )对(duì )他的最佳写照。
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