出生于清末的熊(xióng )育英,以(🥇)自己的切身经验,深感中国之积弱,并进而产生“教育(yù )救国《心远(🔬)》剧照”的思想,终其一生,熊氏都孜(♑)孜于(😎)江(jiāng )(🚤)西和中国的教育事(🤷)业:开办小学、中(zhōng )学、大学,培(🏐)育出一批批中国现(🥞)代史上的精英人物(wù ):邹滔奋、张国焘、饶漱石……(📎)中国古代有“太上立德,其次立功,其次立言”之ddd。许多教育家在教育上都不重著书(shū )立说而更(gèng )重躬行实践,熊(xióng )育英便(biàn )是如此。“吾欲托之空言,不如见之行事之深切著明(míng )也”。在一生漫长的教育生涯中,熊育英虽然并未给后(🌪)人留下什么教育著作和系统完整的教育思想,然而,他却以自(zì )己孜孜砣砣,身(shēn )体力(🔞)行的教育(🔎)实践,深刻影响着(zhe )江西近现代教育的历史面(🔲)貌(👛),为江西近现代教育事业的发展(🧘)做(zuò )出了巨大贡献。其教育业绩和影响,不仅为近代以来江西教(🌲)育史上(🚪)绝无仅有,即使是在近代以后的中国,也是罕有其匹的。更难得(dé )的是,身为教育家的熊育英,身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”,“师侠”二字,是对他的最佳写照(🍂)。
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